|
Pygmées Wamba |
|
Sisi Wambuti tuko!!! |
|
L’école |
|
Les Enfants pygmées abandonnés à eux-mêmes, n’ont jamais persévérés aux Ecoles Publiques, pendant une année entière ! D’ailleurs leur situation (manque d’habits, mobilité à cause des danses et autre …) les place dans un état d’infériorité et de peu de réussite, donc facilement ils subissent le mépris des autres élèves bantous : cela empêche leur avancement. En plus la mobilité du groupe pour les danses, ou en particulier pendant la saison sèche et la période de la recherche du miel en forêt, rend les campements pygmées vides ! Quelle méthodologie ? Serait-il possible une « attention » particulière des Institutions gouvernementales à la situation « spéciale » de ce Peuple des Pygmées ? Avoir des PERIODES ET PROGRAMMES scolaires « adaptés » à leur mode de vie, serait l’idéal ; mais comment assurer le bon « fonctionnement » de ces « Ecoles Particulières » pour les Pygmées dans un Etat qui n’assure même pas encore l’Ecole pour tous les autres enfants ??! Et encore : en restant « seuls », est-ce que les pygmées ne resteraient-ils pas un groupe humain toujours « aux marges » de la société ? enfonçant encore plus leur marginalisation ? S’INTEGRER SANS PERDRE ses propres bonnes qualités, voilà le défi à mettre en actualisation en RD Congo ! Ces difficultés nous ont poussé à la recherche d’autres tentatives/solutions :
Au Cameroun existe une METHODE appelée O.R.A. ( O.bserver – R.éfléchir – A.gir ) qui introduit progressivement les enfants pygmées aux Ecoles Publiques. La Méthode est très moderne : elle veut rendre l’élève pygmée ACTIF, prenant de sa culture et de sa vie. Par des images tirées de son milieu, l’enfant est invité à Observer et donc ensuite à s’exprimer en langue maternelle pour finir au « français » (le maître suivant les indications du MANUEL !), dès le début de ORA 1. La deuxième année est plus riche : suivant une phrase-clef, accompagnée d’un dessin, l’élève Découvre la « lettre », est appelé à la Rechercher en d’autres mots et dessins, et il est introduit à l’employer … Ensuite il passera à apprendre la façon de l’écrire correctement et la placer dans un cahier en bonne forme. Les Branches d’enseignement sont limités à LECTURE – ECRITURE – CALCUL (Manuels pour le Maître/Livrets pour les élèves). Avec ORA2 nous complétons le Programme de la première année officielle. En ORA3 (la troisième année, pour les pygmées) nous suivons le Programme National de la deuxième année, avec quelque particularité pédagogique. Donc pour les enfants pygmées, pendant trois ans, nous complétons les Programmes de deux classes (publiques). En troisième année, les élèves pygmées suivront les cours comme dans toutes les Ecoles Primaires Publiques et selon leurs Programmes, maintenant déjà bien préparés et souvent beaucoup plus que les autres ! Nota Bene : dès ORA1, les enfants pygmées vivent en classe ENSEMBLE aux autres élèves bantous, pour créer fraternité et respect dès l’enfance, bien que, pour mieux les faciliter, les pygmées sont majoritaires au début. Dommage ! en RD Congo n’existe pas encore une politique au service de l’Education et sont les parents qui doivent assurer le salaire des enseignants et la viabilité des ETS scolaires et leur fonctionnement. Cela nous a obligés à prendre en charge la gestion des classes au service des enfants pygmées et bantous de nos Directions Scolaires, éparpillées dans la forêt profonde, où tous les habitants n’ont jamais bénéficié de l’Education scolaire ! Sont les Pygmées qui ont donné à tous la possibilité de l’Ecole ! En effet, cette année 2004/05, nous avons à notre soin, la responsabilité de bien 285 classes primaires (ORA et suivantes), distribuées en 21 Directions Scolaires, avec un total de plus de 5.000 élèves pygmées ( 3.000 garçons et 2.000 filles environ) ensemble à 2.600 élèves bantous … C’est un grand devis, qui nous dépasse, pourvoir aux salaires d’environ 300 enseignants et en plus à la prime des ANIMATEURS des campements pygmées, indispensables pour le bon fonctionnement des activités du PROJET PYGMEES WAMBA. |
